９月８日（火） 学びが途切れない工夫 【３年１組・５年２組】

 　

　〈５年２組〉理科

　「流れる水のはたらきが大きくなるのは、どんなとき？」

　水の量が多いとき？大雨のときかな？

　さっそく実験です。水の量を変えて流してみると、

　「おおっ！」土の削れ方の違いがよくわかりました。浸食・運搬・堆積の言葉が大切ですね。

　変化は写真に撮って、しっかり記録。条件をそろえて比べ、最後はロイロノートへ。

　予想して　実験して、確かめる。理科のおもしろさが広がっています。

〈３年１組〉算数

　わり算の文章問題です。大切な言葉に線を引きながら、式を考えます。

　自分の力で。

　あきらめないで、最後まで。

　

　答えを先生に確認してもらったら、待っている時間も有効活用。ペアで九九を練習しています。ゲーム感覚も取り入れながら、テンポよく、楽しい学習が進んでいました。

　どの学年も養護教諭による保健指導の後、二計測へ。身長や体重を測るだけでなく、自分の生活や健康に目を向ける機会に。大切な学びの時間です。

〈今日の給食〉

　本校の給食は、野菜がたっぷり。彩りもよく、いろいろな食材をいただけることがうれしいです。元気な体づくりを支えてもらっています。

　

　今朝は打ち合わせがあり、玄関での出迎えは短い時間となりました。それでも、昨日より気持ちのよい挨拶がたくさん聞こえてきました。

９月７日（月） 今週も、学びが動き出しました 【５年１組・５年３組】

　北光八幡神社の秋祭りでは、金管バンドの皆さんが演奏を披露してくれました。息の合った演奏はもちろん、途中には楽しいクイズも。クイズあり、笑いあり、そしてすてきな音楽ありの、楽しいひとときとなりました。

　１年生は、北光幼稚園の園長先生がつくってくださった、ひまわり迷路を探検しました。背の高いひまわりに囲まれた道を、友達と一緒に進んでいく子どもたち。楽しい時間を過ごしました。

〈５年３組〉　算数

　「３分の２＝６分の４＝９分の６」説明できるかな？

　個人で考えたり、

　ペアで話し合ったり、

　分母と分子がそれぞれ２倍、３倍になっていることに注目し、学習した倍数を使って説明したりしながら、理解を深めています。

　さらに、分子が１の「単位分数」を使い、「３分の１が２個」「６分の１が４個」「９分の１が６個」と考えます。一つ分の大きさと個数は違っても、集めた大きさは同じ。いろいろな見方で、分数のひみつを確かめていました。

　　個人で練習問題に取り組み中！

　集中しています。

　わかると楽しいですね！

　休み時間に入る前、次の時間の準備をしています。消しゴムのかすや鉛筆の削りかすをゴミ箱に捨て、身の回りを整えています。大切な習慣です。

　

〈５年１組〉社会

　水産業の学習をまとめていました。

　教科書の資料やノート、そしてこれまで学んだことをもとに考えます。

　さんまをとる人たちの工夫、おいしさを保つ冷凍技術、養殖など、教室では次々と意見がとび交います。

　自由に発言しています。

　

　魚が私たちの食卓に届くまでには、たくさんの人の工夫や技術があることが見えてきました。

〈今日の給食〉

　栄養教諭が校長室に来て、今日の給食について直接説明してくれます。子どもたちにも、クロムブックや掲示物を通して、毎日の給食について分かりやすく伝えてくれています。今日の給食は、ピタパンにチリコンカンを入れていただきました。スープとの相性もばっちり。今日もおいしくいただきました。

　「あいさつ」がもっと広がると、学校はもっと気持ちのよい場所になります。明日も、元気な「おはよう」がたくさん聞こえるとうれしいです。

９月４日（金） 先生の問い返しから、もう一度考える 【４年】

　

〈４年１組〉

　社会では、地震や津波が起きたときのワークシートの空欄に入る言葉を考えていました。「関係機関では？」「住民では？」考えが分かれました。すると、「関係機関だと意味が広い」「住民だと狭い」という意見が。

先生は「では、どちらがより当てはまる？」と問い返します。考える子どもたち。

　黒板を使って、視覚的に「関係機関か？住民か？」を確かめます。

　先生は「そもそも関係機関とは？」と問い返し、資料をみながら、考えがさらに動き出しました。

　〈４年２組〉

　算数のひとコマ。ひし形について考えています。先生は「向かい合った頂点って？」「どことどこを結ぶの？」「この直線には名前があるよ」

　先生の問い返しに、子どもたちは図を見ながら、「向かい合った」「頂点」「直線」と、これまで学んだ言葉を使って考えます。

　

そして今日、新しく学んだ「対角線（たいかくせん）」。

　これまでの知識が、新しいことを考え、判断し、表現する土台になります。先生の問い返しによって、思考がつながっていきます。

〈今日の給食〉　

　廊下の給食の献立を見ていた子から、「こうやどうふって、なあに？」の声。献立を知らせるだけでなく、食べ物に興味をもち、知りたいと思うきっかけをつくる。栄養教諭の掲示には、そんな工夫が込められています。今日もおいしくいただきました。

　日々、学校ではいろいろなことが起こります。そんな毎日を重ねながら、子どもたちは少しずつ前へ。